9月28日下午，西安电子科技大学余丽教授为我院师生作了《突破教师角色藩篱，构建积极身份认同，实现教师专业发展》专题报告。
我院全体教师及部分学生代表参加，报告由副院长张文诺教授主持。
报告从为什么谈教师和谈教师的内容两个方面来阐述了转变教育思想，改革教师身份认同的的重要意义。指出谈教师的原因在于教育本身的重要性，在于人文研究的关照，在于教育研究范式从教育法到学习者再到教师的转变，以及课程设计模式的转变。
强调教师角色规约下的教师问题概括起来就是：传统教师的角色都片面的夸大了教师对于人才需求的工具性的价值，相对的忽视了教师自身作为“人”的生命的价值和意义。而教师的身份认同问题是当前我国教师专业发展过程中的核心问题和整个教师专业发展的逻辑基础，构建积极的教师身份认同，关键在于如何有效的处理身份自我认同他者和自我两大关系问题，进而实现教师专业的发展。
想要构建积极的教师身份认同就需要做到三点：一是在教研共同体中确认归属感；二是淡化与制度环境的冲突和压力，视制度要求策略性和解，用整合的学科观和研究观看待教学问题，调整自我期望；三是向榜样学习。
本次专题报告让师生对教师这个角色有了一个全新的理解，同时也让师生更加了解教师的这一职业，为今后教育活动的开展奠定了良好的基础。
（文/陈晓霞 图/杨博 王晨）
