汉语言文学专业文学核心课程教学团队简介-澳门太阳成tyc122cc

    一、团队基本情况

    汉语言文学专业是商洛学院历史最悠久的专业之一，也是商洛学院规模较大的专业。在省教育厅以及学院的正确领导和大力支持下，汉语言文学专业高素养应用型人才培养模式创新试验区于2009年被教育厅确定为“陕西省人才培养模式创新实验区”。文学课程是汉语言文学专业的核心课程，文学核心课程教学团队在汉语言文学专业建设和人才培养中发挥着举足轻重的作用。

    1.结构科学合理，充满发展活力。

    本教学团队职称结构优势明显，有教授、编审2人，副教授3人，讲师3人，高职称教师占62.5%；学历结构比较科学，有博士研究生（在读）1人，硕士研究生2人，本科及研究生学历5人，高学历教师占37.8%；年龄结构搭配合理， 50岁2人，49岁至45岁5人，35岁以下2人，以中青年教师为主体；功能结构体系完善，团队教学工作涵括汉语言文学专业文学课程、作家研究、文学欣赏与创作等系列课程教学，在专业建设和教书育人方面分别承担着课堂教学骨干、改革创新先锋、文学创作示范、素质教育主力的核心引领作用。可以说，本教学团队是一个结构科学合理有效，具有发展活力和潜力的优秀团队。

    2.建设思路明晰，工作成效显著。

    本团队是伴随着学院汉语言文学专业的发展而形成的。在本团队形成之初，我们就提出建设“结构科学合理、协作精神优良、创新富有成效，在汉语文学专业建设和应用型人才培养中能发挥骨干引领、示范带动作用的优秀教学团队”建设目标，明确了“提升个体素质，发挥团队合力，以项目推动建设，用实际评价成效”的建设思路。经过多年来的共同努力，汉语言文学专业基础课程教学团队取得显著成效， 1人获得省部级优秀教学成果奖，1人获省部级学术论文奖，2人获得陕西高校人文社科优秀成果二、三等奖，1人获得1人获得陕西省民间文艺山花奖学术著作类一等奖，1人获得商洛市首届山泉文学创作一等奖，1人被评为商洛学院“学科带头人”，1人被评为商洛学院“教学名师”，1人获得商洛学院优秀奖教学成果一等奖，1人次获得商洛学院教学技能竞赛一等奖，6人次获得商洛学院优秀教学成果二、三等奖。本团队成员参与的《教师表达技能》被评为陕西省精品课程、主讲的《现当代文学》被评为商洛学院精品课程。近年来，本团队成员参与并主持（子课题）国家人文社科项目1项，参加国家人文社科重大招标项目1项，主持省级科研项目8项，占全系主持省级项目的97%。主持学院科研项目18项，占全系主持院级项目的92%。出版专著和文学作品6部。本团队指导的学生参见全国大学生语言基本功大赛和全国读书竞赛，获得“一等奖”、“读书百杰”等奖励。有两名学生获得陕西省大学生挑战杯三等奖和大学生职业生涯规划铜奖，一名同学获得商洛学院大学生挑战杯一等奖，一名学生获得2011年陕西省十大校园人物，并于2012年当选为陕西省学生联合会轮值主席。

    3.本团队在教育教学改革创新方面发挥着骨干引领作用。

    在教学内容改革方面，整合传统课程，吸收新鲜成果，开设了《商洛作家研究》、《商洛文化概览》、《小说鉴赏与创作》、《散文鉴赏与创作》、《素养专题讲座》等全新课程；在教学方法及教学管理改革方面，《考试创新的探索与实践》获得商洛学院教学成果一等奖、陕西省人民政府2005年教学成果二等奖，《教师口语训练模式创新与实践》等两项成果商洛学院优秀教学成果二等奖，《中文系学生技能训练模式创新与实践》等五项成果获得商洛学院优秀教学成果三等奖，此外还有“双向对话交流教学法”、“角色扮演教学法”、“情景教学法”等教学方法创新；人才培养模式改革方面，以本团队成员为骨干，创建了商洛学院中文系学生人文素养实训中心，为培养高素养应用型人才探索出一条新路，并被省教育厅确定为“陕西省人才培养模式创新试验区”。

    4.培养应用人才，服务地方发展。

    根据学院办学定位，本团队在教育教学改革实践中特别重视实践环节，在教学育人、管理育人、服务于人的基础上，旗帜鲜明的提出“实践育人”理念，实现“讲授文学课程,传授文学知识；文学作品鉴赏,积淀文学素养；商洛作家研究,解析创作规律；文学创作示范, 培养创作能力”的系统育人功能，强化实践、重视实训、突出应用，培养学生“学文学，用文学，创作文学”的意识和能力，努力实现理论向实践的转化、知识向能力的转化、传承向创造的转化、学生向人才的转化，着力培养应用型人才。

    本团队在致力于汉语言文学专业高素养应用型人才培养的同时，还特别重视服务于地方经济文化建设。以本团队为骨干成员的商洛学院贾平凹暨商洛文化研究所，致力于两个方向的研究，一是以贾平凹为核心的商洛作家研究，二是以商洛民俗文化为重点的地域文化研究。既为汉语言文学专业建设和教学内容更新提供科研支持，又为地方经济文化建设提供学术帮助。做到学以致用，相互促进。本团队主要成员还当选商洛民间文艺家协会主席、商洛市作协副主席、商洛市评论家协会副主席等职，经常为地方政府有关业务部门培训干部职工或担任学术顾问，承担公务员考前培训等，直接为地方经济文化建设提供力所能及的服务，赢得了好评和肯定。

    总之，中文系汉语言文学专业文学课程教学团队在专业建设、人才培养及服务地方经济文化建设中，切实发挥了引领示范、扎实有效的作用。 

    二、团队成员情况

    1.带头人情况：

    2.成员情况：成员人数 ：7     

 

    三、教学情况

    1.主要授课情况：（2006年以来）

    2.教材建设情况：（主要教材的编写和使用情况）

3.教学成果获奖情况：

     4.教学改革项目：

   （省部级以上、2000年以来，如精品课程、教学基地等）

    5.教学改革特色：

    团队设置特色：首先，本教学团队年龄、学历、职称结构科学合理，团结协作，充满活力。团队结构显著特色是功能体系健全完善，承担着传授文学知识、积淀文学素养、解析文学规律、培养创作能力的完整育人功能；其次，本团队较好实现了“骨干引领、示范带动”的现实效能，在中文系专业建设、教学改革和人才培养中，发挥着核心作用；第三，本团队在培养应用型人才的同时，积极投身服务地方经济文化建设之中，取得较好的社会影响。

    教学改革特色：一是在教学内容改革方面，整合传统课程，吸收新鲜成果，开设了《商洛作家研究》、《商洛文化概览》、《小说鉴赏与创作》、《散文鉴赏与创作》《素养专题》等全新课程。对于传统课程，通过“课程改革提升计划”，全面更新优化，提升水平；二是教学方法上有“双向对话交流教学法”、“角色扮演教学法”、“情景教学法”等教学方法的创新；三是人才培养模式改革方面，完善优化传统育人模式，提出“实践育人”理念，将文学课教学与中文系人文素养实训紧密结合，强化实践、重视实训、突出应用，充分发挥中文系技能实训组织和实训室的作用，扭转过去文学课只动眼动口不动手的现状，使文学课程教学既动口、动眼更要动手，在培养应用型人才过程中发挥了现实的效用。

    6.教学改革成果应用推广情况：

    本教学团队在中文系教学改革中发挥了较好的引领示范作用，不少成果得到推广应用。

    首先，在教学内容更新方面，在理论课时压缩而使用教材不变，以及强调素质能力培养而教育资源有限的情况下，本教学团队率先在中文系实施了“课程改革提升计划”，即在有限的教学时间内更加精炼地完成教学任务、在现有教育资源下更有效地培养应用型人才，使更新教学内容、优化教学方法，确保了教学效果。本计划已推挤全系所有主干课程，带动全系课堂教学效果的提升。在本系实施的新课程开发计划中，本团队两名成员分别主持开发了《商洛民俗研究》和《精短小说鉴赏与创作》两门课程。

    其次，在强化实践教学方面，本团队通过课堂研讨、抄写经典作品等学生练习方式的丰富，中华经典作品朗读、排练话剧、演讲、采风等课外活动的开展，指导学生办电子刊物、编辑学生作品、推荐学生作品发表等学生动手能力的激励，以及让违纪学生用文言文写检讨等管理措施的改进，等等，得明显成效，本系侯永超、张宇鹏两名学生出版了个人的诗集和散文集《三十七度感情》与《影子里的阳光》，还有学生作品入选《当代散文精选》等刊物。在2006年首届“全国师范院校学生语言文字基本功大赛”中，也有多名同学获奖。在2009至2011年全国读书竞赛中，我系有19人获全国读书百杰奖，31人获一等奖。近年来，本系学生在《商洛日报》、《商洛学院学报》以及学院广播电台发表新闻作品数百件。本团队成员指导的三名学生分别在2011年陕西省大学生挑战杯中获三等奖、大学生职业生涯规划大赛铜奖和商洛学院大学生挑战杯一等奖。本教学团队强化学生实践实训的著作举措，被其它课程教学所借鉴。

    第三，本教学团队的教育教学改革的理念创新、机制创新、方法创新形成较为完整体系和特色，汉语言文学专业被确定为“陕西省人才培养模式创新试验区”，在全系乃至全省将起到示范引领作用。

    7.教学改革论文

    四、培养青年教师、接受教师进修工作

    一是帮助青年教师提高政治素养和思想境界，热爱教育事业，敬业爱岗，积极向上，有2人已发展为中国共产党党员。

    二是认真落实学院青年教师导师制，本团队主要成员近年来共培养8名青年教师，在教学及科研上进行指导，带动提高，有5人获硕士学位，1人在职攻读博士学位,4人专业技术职位等到晋升。

    三是指导青年教师更新教学内容，改革教学方法，传授兼职班主任工作经验。帮助青年教师申报科研课题和专业论文撰写。有5名青年教师首次申报成功教育厅项目。1人获得2011年商洛学院青年教师教学技能大赛一等奖。

    五、科研情况

    1.科研项目

    2.科研成果转化教学情况

    本团队科研成果转化教育教学情况主要体现在三个方面：

    首先，学术研究成果为教学内容的丰富更新提供有力支撑。本团队成员是贾平凹暨商洛文化研究所的中坚力量，科研方向只要集中在以贾平凹为核心的商洛作家研究和以商洛民俗文化为重点的地域文化研究，基于上述方向的研究成果，在中文系开设了《商洛作家研究》和《商洛文化概览》全新的特色课程。本团队还有著名作家及商洛作协副主席，基于他们的创作实践，开设了《小说鉴赏与创作》、《散文鉴赏与创作》等实践性较强的新课程。

    其次，教育教学研究成果为教学管理提供创新思维。本团队带头人主持完成的“考试创新的探索与实践”先后获得商洛学院教学成果一等奖、陕西省人民政府奖励的教学成果二等奖，这项成果在中文系全面推广，使中文系考试考核方法、形式、内容更加科学规范，考核结果更具信度，不仅推进了教学改革，也优化了教风和学风；本团队成员总结探索的“对话式教学”、“研讨式教学”、“情境体验式教学”、 “经典诵读”、中文系学生专项技能实训、中文系学生风采展示、中文系“魅力学生”评选等等，为丰富教育教学内容、更新教育教学管理、优化教育教学环境提供了新思维、新手段，也开创新局面。

    第三，教育教学研究成果为应用型人才培养提供了理论支持。本团队带头人撰写的《以科学发展观指导中文系专业建设》一文，为中文系改革发展、人才培养、特色建设等提出较为明晰的理念、路向和理论支撑。在此基础上，中文系创新完善了人才培养机制，组建了大学生人文素养实训中心，建成了中文系技能实训室，在育人机制和硬件建设方面为应用型人才培养，奠定了坚实基础，经过几年的实践，取得明显成效，于2009年被确定为陕西省人才培养模式创新试验区。本团队成员研究的“大学生古籍阅读方法”、“写作感悟能力培养”、“古代文学与大学生理想人格培养”、“经典诵读在古代文学教学中的应用”以及“文学科教学的价值追求”等成果，在教书育人过程中得到较好的践行，等到同行的肯定和学生的欢迎。切实把教育教学研究和教书育人实践紧密结合在一起，相互促进，相得益彰。

    六、团队建设及运行的制度保障

    为了加强和保障文学课程教学团队的建设，建立健全了系列制度，有力地保障了该教学团队的可持续发展。

    1、定期交流研讨制度。研讨交流每月一次，由团队带头人召集并确定研讨主题和方式。主要是研讨交流专业书籍阅读、学科最新发展动向、科研选题及论文撰写会诊、研究方法创新等。

    2、项目促进制度。为确保教学团队多出成果，保持旺盛的发展态势，本教学团队做好课题储备，团队成员有计划的申报并及时完成科研项目和教改项目，做到年年有项目，人人有成果。

    3、听课评课制度。教学团队成员相互听课、评课，取长补短，每学期听课不少于10次。

    4、考察采风制度。每年举行一次外出考试采风，以开阔视野，焕发精神。

    5、学习提升制度。除了自我充电之外，实施选送团队成员参加高层次学术会议，但是必须提交论文。选送青年教师到著名大学进修或访学。帮助团队成员提升学历和职称。

    6、模范实施导师制，把团队建设的先进成果、经验传授给青年教师，切实在青年教师培养方面发挥引领推动的积极作用。

    7、经费管理制度。团队建设经费由三人管理，确保经费使用公开透明。较大开支由团队集体商定。

    8、考核淘汰制度。团队工作一年一总结，对消极对待工作，多次不参加团队活动或连续两年没有成果、没有贡献的成员，将淘汰出教学团队。

   七、团队今后建设计划

    本团队建设近期重点落实一下重点工作：

    1、取得更多科研成果。在申报完成省级项目的基础上，冲刺或参与国家级项目。横向项目要有突破。五年内，每人发表一篇以上核心期刊论文。主编或参编一至两部教材。出版一部学术著作或文学作品。

    2、不断提升教学水平和育人能力。在实施“课程改革提升计划”的基础上，利用一切方式，提升团队成员的教学水平和境界，使学生充分享受优质教育资源的教育，在应用型人才培养方面做出更大贡献。

    3、在搞好本团队建设的同时，发挥示范引领作用，帮助建设新的教学团队。